校企合作技改职业拓展资料
校企合作技改职业拓展资料 第一篇
为进一步贯彻落实中办、国办《进一步加强高技能人才职业的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才职业会议灵魂，真想法，采取措施，把校企合作培养高技能人才职业落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的灵魂，结合我校实际，编制了《大同电力高质量技工学校开展校企合作实施方案》。
一、指导想法
一、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。
二、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。
三、立足电力做强，面向社会做大，多方积极联系，形成校企按需组合，相互，共同进步，实现_双赢_的进步模式。
二、机构
为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添进步后劲。经学校研究决定，成立校企合作组。
组长：崔作让
副组长：王 畅 郭明德 杨宇松 闫
成员：霍宇 董跃中 郭雪珍 刘海荣 陈 坚 孟昭祥 郭福祥 张 圣 孙国经
组主要责任：
一、研究、确立校企合作的指导想法、方式及步骤
二、、校企合作的实施职业。
三、建立、完善校企合作的相关、机制，加大宣传力度。
组下设办公室。办公室设在教务职业部。
组长：霍宇
成员：董跃中 维 郭雪珍 王宏广 刘海荣 郭福祥 任松青 牛建
办公室主要责任：
一、实施校企合作的宣传及建章立制职业。
二、开展外联职业，选择企业，明确合作目标、内容、方式等。
三、、实施校企合作的具体实施职业。
四、及时拓展资料经验，加以改进，保证持续进步。
三、校企合作目标
一、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和聪明技能型高技能人才为重点。
二、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际情况，实施联合培养。
三、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。
四、力争建成企业职工高技能培训基地。
四、校企合作方式
一、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。
二、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。
三、校企共同、联合开展培训。
五、我校校企合作的一些经验
大同电力高质量技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来一直将为企业服务、进步企业员工的整体素质作为我们职业的主要任务，仅二零xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务四七期一六一八人次。同时，学校面向社会，加大为体系外企业服务力度，目前教育学生共有一五零零人。
二零xx年，我校已积极转变觉悟，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行实际，全年八次主动把现场需要的生产聪明、技能主动送到一线员工手中，共培训员工四一八人次，收到了良好的效果。
六、校企合作的实施步骤
(一)山西省电力公司内校企合作
一、对二零xx年校企合作情况进行进一步划重点，针对培训实际，加大活动的覆盖面，增加培训内容。
二、培训目标
主要针对现场人员急需进步的聪明和技能水开展培训，进步参培人员综合素质，强化技能聪明的培训。
三、培训方式
现场进行专题性培训，现场演示，个别指导，互动答疑等方式。
四、培训对象
选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电职业人员等，同时，尽快签定相关合同予以保障。
五、培训内容
营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、安全聪明培训、紧急救护聪明及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。
六、培训时刻
每月进行二次，每次约二-四天。
(二)山西省电力公司外校企合作
一、合作对象
河南送变电公司、超高压公司
二、合作方式
承接企业定单，也可共同确定培养方案，实施联合培养，并通过合同等法律形式予以确立。
三、培训内容
为企业送变电专业输送一定数量的高技能人才。
校企合作技改职业拓展资料 第二篇
开展校企合作，是专业快速进步，进步办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项职业，使校企合作向深层次进步，进步我校办学水和技术应用能力，进步人才培养质量，为社会经济进步作出更大的贡献，制定下面内容校企合作职业方案。
一、指导想法
为顺应广东经济进步和省委、省加快技工教育进步的要求，为现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新灵魂的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产操作相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的联系，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作规则
一.服务企业规则
为企业服务是学校的指导想法，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
二.校企互利规则
校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
三.管理规则
校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度，必须、管理、规划、实施、检查考评。
四.校企互动规则
学校定期专业学说教师到企业现场培训，请企业高质量或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了操作聪明和能力，企业技术人员增长学说聪明，实现学说与操作互补，实现学说与操作一体化。
三、机构
成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的小组。
小组主要责任：
一.研究、确立校企合作的指导想法、方式及步骤;
二.、校企合作的实施职业;
三.建立、完善校企合作的相关、机制，加大宣传力度;
四.及时拓展资料经验，加以改进，保证持续进步。
四、基本任务
根据学校的要求，每一专业路线要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。
校外合作基地的基本任务：
一、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等操作教学环节;
二、接受教师参观、调研、双师型教师的培养;
三、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训;
四、共同参与人才的培养;
五、优先满足合作基地的用人需求;
六、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同进步。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同进步，是否双方满意。下面内容是几种合作模式。
一.“订单”合作模式
招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学规划、课程设置、实训标准;学生的基础学说课和专业学说课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加职业实现就业，达到企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。
二.工学交替模式
是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上学说课，在合作企业接受职业、职业技能训练，每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取，实施阶段性教学。
三.教学见习模式
是学生通过一定的在校专业学说进修后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁觉悟，到合作企业对企业职业经过和生产、操作流程等进行现场观摩与进修;并安排学生实地参与相关职业、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为体系地掌握岗位职业聪明，有效增强协作觉悟、就业觉悟和社会适应力。
四.顶岗实习模式(二+一模式)
二+一模式是指在校专业进修二年，第三年专业顶岗实习，即学生前二年在校完成教学规划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学—实习—就业)，它的实质是：一是注重实用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证);三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。
五.合作建立职工培训基地
根据各企业职工培训特点及不同培训路线或培训教学的需要，与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地，一是企业设定的职工培训基地(培训地点在企业或学校);二是不同企业同类工种的职工培训基地(培训地点在学校或企业);三是独特工种的职工培训基地(培训地点在学校)，如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。
六.成立专业教学指导委员会
根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学规划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学规划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业规划和实训规划，协助学校确立校外实习、实训基地。
七.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。
六、保障措施
一.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确责任，规范双方的行为。
学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的。企业保证在设备、场地等条件上的及人员的，保证学生实训任务的安排。
对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息(包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等)，实现资源共享。
二.全面推行劳动就业引入和职业资格证书，调动学生参与校企合作的主动性。
三.学校制定相关规范校企合作职业，明确各部门责任，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作职业情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作职业。
——校企合作职业拓展资料
校企合作职业拓展资料
校企合作技改职业拓展资料 第三篇
按照处室内部分工，二零xx年由白俊锋、崔馨同志主要负责校企合作职业，近一年的职业中，在各级、同事们的大力帮助下，我们积极主动开展各项职业，在完善、联系企业与系（院）、各类数据的统计、协调合作项目、业务拓展等方面取得了一定的成效，现汇报如下：
一、完善方面
起草并修改了《淄博职业学院校企合作管理办法》、《淄博职业学院校企合作管理办法实施细则》、《淄博职业学院校企合作考核办法》、《淄博职业学院校企合作协议书（指导文本）》等。
二、各类数据的统计与汇总
上半年对各系（院）报来的校企合作半年数据汇总，并依据绩效考核办要求进行了分析。全年数据汇总正在进行中。
三、联系企业与系院
先后与歌尔声学、海信集团、海尔集团、重山水泥、全国工商联人才中心山东分中心等企业沟通校企合作事宜，并及时协调各系（院）与他们进行洽谈。目前电子系与海信集团在顶岗实习方面已有实质性的合作。
四、业务拓展方面
经同意，到各地市、本市各区县劳动、人事部门沟通、洽谈校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作资源。目前，已先后到了潍坊、东营、滨州（一一。一七—一八）、莱芜、泰安、临沂、日照、青岛、威海、烟台（一一。三零—一二。三）与当地劳动、人事部门取得联系，并沟通了有关校企合作事宜。在时刻紧、任务重的情况下，我们与院办司机起早贪黑，利用休息时刻赶路，上班时刻到单位谈事的规则，顺利完成了阶段性的任务，对于我校的主动沟通职业，他们都予以肯定。
在完成本科室职业的同时，积极参与完成交办的其他任务。
校企合作技改职业拓展资料 第四篇
女士们，先生们：
大家早上好!
今天很荣幸受邀站在这里发言，请允许我代表职业技术学校对主办方“坂田街道人力资源服务中心”和协办方“深圳市真彩人才交流服务有限公司”的盛情邀请表示衷心的感谢!
我校创建于一九九三年，是公办的、全日制民族级中等职业学校。目前，学校是粤北地区唯一一所被教育部批准的“民族中职教育改革进步示范学校”立项建设学校。学校开设商务英语、会计、旅游服务与管理、电子技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、学前教育等一四个专业路线。现有一四二个教学班，在校学历生七六八三人。
学校以法律法规允许为前提，不断创新办学模式。目前，我校与佳的美等企业开展“车间进校”的“校中厂”的办学模式，与新美亚、兰赫美特等企业开展“冠名班”专业技能人才培养模式，与韦易达、罗氏纺织、威豹等企业开展“订单式”定向人才输送培养模式，与建兴、住电、光泓、比亚迪等企业推行“工学交替”工学结合的人才培养模式。每年我校在五月份、一一月份都举办校园招聘活动，为二零零零多名毕业生搭建就业平台。今天，我代表学校，热烈欢迎参会的企业到校参观指导，共同探讨法律法规允许的合作方式，共建双赢的校企合作。
今天，我还想与大家分享一个好消息!由于我校办学成绩优良，社会评价高，每年招生火爆，办学规模远远超出了原校区的承受能力。因此，市政府高度重视，对我校进行了重新规划。现在已建成占地三零零多亩的新校区，今年八月份将整体搬迁完毕，并正式更名为“职业技术学校”。
最终，祝愿大家身体健壮，步步高升!谢谢大家!
校企合作技改职业拓展资料 第五篇
为落实民族中长期教育和进步规划纲要及全国职业教育职业会议提出的中等职业学校要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学经过对接生产职业经过。二零XX年我校贯彻落实教育部有关教育教学灵魂、实现学校职业规划中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企合作人才培养模式创新方面做了一些职业，现拓展资料如下：
一、操作校企合作专业教学+公司实习+正式入职的订单式培养模式。
与湖南唐人神集团特深度合作，实现联合培养。湖南唐人神集团现场专家参与制定唐人神的教学方案;开设专题讲座，植入唐人神企业文化;完成畜牧兽医专业课程的进修;满足学生诚实企业岗位技能培训的要求;选拔合格的学生进入企业实习;根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课进修+公司实习+正式入职的订单式培养模式。按照专题讲座+考核、组建唐人神班+在校专业课进修两年+公司实习一年+正式入职的培养流程，实现订单式培养目标。
二零XX年上学期唐人神班二九名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习，在公司实习半年时刻内学生稳定，生活职业愉快，深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业四一名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了唐人神二班.订单式培养规模逐步进步。
二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。
(一)由企业现场专家、工程技术人员、、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的工学结合培养模式。
(二)本学年我校共派出二零零多名学生四名指导教师带队到这些企业为期三到六个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任教师先后二零多人次到这些企业通过问卷、与一线工人技术人员交流进行调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关聪明要求、职业素养、职业责任、职业任务、职业要求、职业标准，职业经过，企业文化、产品开发、生产管理经过，及现场六S管理标准及要求。为下一步我校基于职业经过的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。
通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业觉悟、职业素养、专业聪明、基本技能都有较大进步，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价格和成功的高兴，使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的纪律觉悟、良好的职业道德、认真负责的职业态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队灵魂和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业已成为我校学生的实习就业基地。
三、校企合作服务就业、服务经济、服务企业积极开展劳动力技能、高技能培训
提升专业服务社会的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的进步。积极服务湘潭市产业群;探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。本年实现为农业从业者提供高技能力培训共三四一人、劳动力技能培训四五零人，学校已成为湘潭市一零大培训基地。
通过今年的校企合作操作证明，工学结合、校企合作,是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式，促进生产力进步、使教育与生产可持续进步的重要途径。也是促进科技、经济及企业进步的有效，为培养生产、建设、管理、服务一线技能型人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进社会建设的有益操作和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续进步，进步职业技能人才培养质量，增强服务经济社会进步的能力。
