大学声乐教学职业规划范文
学声乐教学职业规划 第一篇
strong>一 教学目标：
、 以审美教育为核心，培养学生健壮的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美觉悟。
、突出艺术学科特点，寓想法品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，进步素质。三、在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的爱慕与爱慕，把握必要的音乐聪明与欣赏技巧，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健壮进步。
strong>二 教学要求
乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的操作活动中熟悉、领会、鉴赏音乐。
、 调动学生的进修积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。
、 利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审审美受。
、课堂欣赏教学与课外欣赏活动(音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等)有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导影响。
strong>三 教学措施
向全体学生，注重特点进步，重视音乐操作，增强创新觉悟
、 强化治理，突出重点，抓住高考生活线
、 树立坚定的事业心，虚心好学，努力进步专业水平
、 加强教研教改，注重教学技巧，努力进步教学质量
、 加强合作，优势互补，共同进步
strong>四 教学内容
、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。关于有关音乐常识。
、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现影响。
、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其进步变化。四、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求
、 欣赏内容是中外杰出的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的想法性、艺术性、经典性规则。
、 欣赏曲目的选择重视我国杰出的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的杰出音乐文化，加强爱国主义教育。
、注重进修全球各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。
strong>五 教学反思：
方案的设计，着眼于学生的主动进步，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐操作培养学生的能力，进步音乐素养。
教学经过中，学生对作品结构的深入分析，会出现一定的难度而略感乏味，但作为一节音乐鉴赏课，教师有责任和义务进行必要的讲解，如此，才能不断培养学生音乐素养和鉴赏能力。
学声乐教学职业规划 第二篇
strong>一、指导想法
照中等幼师学校培养目标制定实用声乐教学的教学规划和专业培养目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学操作。
strong>二、教学目标设置
、一年级学生：具备一定发声练习基础技能，掌握相关的其它基础课要领及运用技巧。一学期将要完成七―一零首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达到一定可欣赏性。
、二年级学生：掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析力、驾驭作品的能力和表演水平，包括
好的心理素质及文化素质，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱操作。
strong>三、教学重点
、一年级学生重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、歌唱情形有机地融一体，通过科学的练习技巧完成作品，进步演唱能力。
、二年级学生重在掌握歌唱的高难度技巧。突出风格和艺术性，增强操作性。
strong>四、教学难点
、一年级学生：流行演唱技巧中真假声转换。
、二年级学生：专业演唱基本功和艺术素质。
strong>五、教学媒体
琴、扩音设备
strong>六、教材
师唱歌教材与一定的补充歌曲
strong>七、教学方式
、示范法：将科学有效的，形象诚实的发生经过示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及技巧。
、讲授法：将相关的学说聪明要点贯穿于声乐教学中，使学生全面领会和掌握更高层次的演唱水平。
、演示法：将最完美的’歌唱情形、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。
strong>八、教学经过
、教学要求
师：
一）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效；
二）传授与交流要具有亲和力、感染力；
三）检查学生回课情况，布置下次回课作业。
生：
一）灵魂饱满，注意力集中，听从指导，配合教学；
二）掌握记忆聪明要点，体会歌唱技巧；
三）主动交流进步和参与教学觉悟，带听课笔记。
、歌唱的气息
息是歌唱的动力，气息是歌唱的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的重要性。学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的职业能力。歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱时如果用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅；
、打开喉咙“打开喉咙”是声乐进修中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松开喉咙”。其含义就是：歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头附近的肌肉不能紧张，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的情形、松开的情形。
、哼鸣轻声“哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声”进行练习，是寻找正确歌唱情形的好技巧。
、初级共鸣腔体的打开利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。
、演唱教材歌曲在表现歌曲的想法情感方面，用简明易懂，生动形象的语言。能使学生比较容易的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的想法情感。
年级：更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。与歌曲结合进修声韵结合教学法中的辄韵。以及更多的发生技巧的关于与运用，按照学生特点特点个别提出联系方案，完善歌唱的技巧。
、掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化素质，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱操作。
、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。
、进修教材歌曲并能与所学技巧相结合。在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。咬字吐字清晰，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。
、能够更好的把握气息的情形。
学声乐教学职业规划 第三篇
了扩展学生的聪明面，进步学生综合素质，满足部分声乐爱慕者的兴趣。我校开展了课外兴趣小组，现将本学期声乐兴趣小组的活动规划简介如下：
strong>一、指导想法
乐是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受的一种艺术形式。通过对声乐训练，能使每一个孩子都拥有百灵鸟一样美好动听的歌喉。每一个孩子都是一只高兴的小鸟，他们带着颗颗童心，对歌唱无不充满着美好的向往，对学好这门艺术也无不充满着坚定的信心。而兴趣则是进修的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧难题;而是培养小学生掌握科学的进修技巧，进步分析和难题解决的能力，把所学聪明技巧运用到操作中去。
strong>二、活动目标
、掌握基本呼吸及基本歌唱情形。
、培养良好的音乐感觉，能试唱二分、四分、八分的节奏。
、培养学生的协调性，树立团结协作的想法，具备基本演唱二声部合唱的能力。
、让孩子们在歌声中陶冶情操，启迪聪明聪明，丰富灵魂生活。
strong>三、活动要求
、营造宽松愉快的进修气氛
少儿声乐教学中，一开始就要考虑到孩子们的年龄特点，领会孩子的想法，采用人性化的教学，努力创新宽松愉快的气氛。
、遵循循序渐进的规则，杜绝揠苗助长
修一个循序渐进的经过，而进修声乐更是如此。孩子进修声乐，灵魂本身就很可贵。但就其进修的难度也可想而知，学生的条件也不一样，有的条件好，有的可能就差一些，因此，我们要针对每个学生的特点因材施教，循序渐进，不要揠苗助长。无论是练声曲还是歌唱曲目都要先易后难，一步一步地进行。这样学生在进修的经过中既掌握了聪明，又没有感觉到进修的困难，在轻松愉快的体验中信心倍增。
、注重演唱的情感投入
乐的演唱是需要投入情感的。我们都知道：无情不唱歌，唱歌为抒情。针对这样的目的，在声乐的教学中，情感的培养就显得比气息、发声等技术训练更为重要。
strong>四、活动对象：
—-五年级学生，共一五人。
strong>五、活动时刻：
周四下午第三节课。
strong>六、活动规则：
、教师认真的准备好每一次活动，课前认真备课。
、学生不得旷课迟到，有事需提前向指导教师请假，学生认真完成辅导老师布置的作业。
、学生积极和辅导老师进行配合，以便使声乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
学声乐教学职业规划 第四篇
乐课教学课件
一学年教学目标：
、要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱情形，逐步培养良好的歌唱习性。
、指导学生运用正确的呼吸技巧，体会气息对声音的支持，以天然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发声天然流畅。
、讲述声乐学说聪明，加强歌唱的听觉训练，逐渐树立正确的声音概念，使学生逐渐具有辨别发声正误的能力，能比较科学的开展声乐的进修。
、培养学生具有初步的理
学声乐教学职业规划 第五篇
strong>一、与新生的首次邂逅
触到一名新生，开头来说要通过交谈，对其有一个初步的判断：“性格是内向还是外向;进修是主动还是被动;对待老师是礼貌还是漠视……”知己知彼方能百战不殆，唯有真正的走进学生的内心全球才会让你与他真正的产生共鸣。针对不同的学生制定出不同的教学方式，循序渐进的引导学生到达光明的彼岸。
strong>二、教学内容
学内容分为：
、发声练习
、歌曲演唱
、舞台表演
、发声练习
声练习是声乐课最为重要的部分，由于它是歌唱的奠基，没有了它，一切都无从说起。因此，发声练习应占课时的六零%左右。
儿发音练习的跨度不应太大，由于其声带比较稚嫩，对于音域较宽的学生也应多注意中声区的练习，高声区以快速练习一带而过，不可久练冠音，否则易伤声带。稳固的中声区适当的向上、向下扩展有效音域，是少儿发声教学的基本理念。
、歌曲演唱
了正确的发声作为引导，其气息、位置较统一后，对于歌曲的诠释须进一步要求。
曲的表情记号，歌词的意境须引导学生找到作曲者作品的初衷。
曲的音准、节奏必须严格按曲谱标记演唱。不应给学生养成随心所欲乱唱的习性。
、舞台表演
实在发声练习、歌曲演唱中就应注意学生的站姿、表情并适时的纠正。
曲的舞台表演最重要的是面部的表情，在真正的将自己浸入歌曲中时，天然会有投入的情感，表情天然会产生，适时的加以手部动作加以点缀，使演唱变得更加生动。
strong>三、 拓展资料
乐教学-难，难于无形，因其难于捉摸;声乐教学-易，易于无形，因其易于感受。
乐是一门心灵与心灵相互碰撞的课程，由于它是无形的。因此，与学生相处的和谐尤为重要。声乐讲究的首要条件便是放松，学会控制学生的心情，调节学生的心情，是教学中必要的一环。既要不失威严又要和蔼可亲，其实并不矛盾，重点一个度的难题。
学声乐教学职业规划 第六篇
、优势
学期的教学职业经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上职业岗位时的担心和无措。
着上半学期家长职业的开展，在家长职业方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的职业。
好学灵魂，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
、不足
于我是一名新教师，职业只有半年时刻，职业上还缺乏经验，面对一些难题还不能圆满解决。
学声乐教学职业规划 第七篇
乐课是学前教育的专业教育课其中一个，是一门需要掌握技术的专业技能课。学前教育声乐课要求学生能够掌握最基本的声乐聪明及基本的声乐技巧，学生要掌握基础的唱歌聪明，了解最基本的歌唱技巧。将所学学说运用于操作中，完成幼儿教育的要求。
strong>一、课程设置
前教育课程所要培养的人才是综
素养较高的人才，它要求学生的综合能力强，技能多，应用熟练。学生不只要掌握学前教育所教授的基本聪明和基本学说，还要求学生具备一定的唱歌，跳舞，绘画，钢琴等操作操作能力，在这些之中，唱歌所占比重较大，而声乐课则是唱歌的基础，因此学好学前声乐这一门课程特别重要。
一)课程定位
前声乐课是学前音乐课的一门附属课程，其主要影响是培养学生最基本的音乐素质，为学生将来从事幼儿教育提供最基本的音乐学说聪明和歌唱技巧。怎样使幼儿从音乐中收到启发，引导幼儿感受音乐，体验音乐情感和利用音乐表达情感的能力。此课程“幼教”特色鲜明，为了学好这一门课程需要学生学好学说，多多联系，熟练处理各种场景下的幼儿教育。
二)课程目标
前声乐课程的教学目标是：学生掌握基本音乐聪明，掌握构建音乐，创新音乐的能力，将声乐学说与操作结合起来。所教授学生内容要符合幼儿教育进步所需要。让学生能开口唱，会演唱，会边弹边唱。还要让学生知道怎样科学的发生，怎样正确领会歌曲的想法内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步进步学生的歌唱能力，表现能力，有情感的演唱，感染小孩。
三)课程设计
前声乐课是学前教育专业音乐课中非常重要的一门课程，它是其他课程的基础，也需要其他课程的聪明进行支撑，在掌握识谱，视听，视唱能力后，就可以你进行声乐课程教学的开展。声乐课的教学设计顺序是声乐基础，儿歌代词练习，儿歌表演，儿歌自弹自唱，逐步展开教学规划。课程的重点是歌唱发声的基础聪明，歌唱聪明及器官运用，还有唱歌的姿势，科学发声。课程的难点是学会基本的歌唱技能，正确领会歌曲所含想法，有情感的演唱。
strong>二、教学内容
一)声乐基础
于我们的学生都是没有声乐基础没有接受过正规训练的，因此我将声乐基础放在第一个位置上安排二零%的课时，重点教会学生最基本的发声技巧，识谱等，在此模块内选曲要选择简单通俗，适合专业的歌曲，并且还要根据专业特点，尽量选曲中外少儿歌曲。在内容上，要教学生认识发声器生理构造及影响，学会发声技巧及怎样保护嗓音的聪明，懂得歌唱的缓吸缓呼，急吸缓呼两种呼吸技巧，学会连音，颤音的发声方式。进行唱时姿势正确，灵魂饱满的声音练习，正确唱出单韵母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有觉悟的控制和运用呼吸开更好的发声，做到中声区发生天然。
二)儿歌代词练习
歌代词练习主要是为了训练学生对于歌曲的节奏，音准，音乐风格的把握，还有在发音时保证吐字灵活，清晰。同时结合专业是幼儿教育的特点进行联系，一举多得。在儿歌代词练习这一模块，我们安排二零%的课时，这一模块的要求就是学生将词唱对，吐字清晰，掌握个别复杂的节奏的演唱，灵活运用气息，使声音统一，天然，以字行腔，字正腔圆，以情带声，正确处理和表现不同风格的歌曲。
三)儿歌表演
儿教育的特点就是要幼儿唱跳结合，在儿歌表演唱的这一环节，要求学生具有表演力，能够引导幼儿跟其进行表演，要求学生能够唱跳结合，与舞蹈课的韵律结合，唱演同时进行，可以较好的表演歌曲同时引领学生。
四)儿歌自弹自唱
